La innovación en los planes de estudio desafía permanentemente a las carreras universitarias del complejo campo de conocimiento de la comunicación social. En este contexto, la recuperación sustentable de las tradiciones locales de docencia, investigación y extensión constituye una de las condiciones de posibilidad de los procesos significativos del cambio curricular. Estas dinámicas suponen una formación universitaria más pertinente en lo sociocultural, actualizada en lo epistémico, reflexiva sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje, sensible a las dinámicas del ejercicio profesional y atravesada por la dimensión política de la comunicación social. El texto presenta los fundamentos, el proceso y las implicancias de una propuesta de reforma curricular actualmente en proceso de evaluación institucional.Palabras clave: Comunicación; Currícula; Local ALSO THE LOCAL. A CURRICULUM MATRIX OF COMMUNICATIONInnovation in curricula permanently challenges university careers in the complex field of knowledge of social communication. In this context, the sustainable recovery of local teaching, research and extension traditions is one of the conditions for the possibility of significant curricular change processes. These dynamics represent a more pertinent sociocultural university education, updatedin the epistemic, reflective on the teaching / learning processes, sensitive to the dynamics of professional practice and crossed by the political dimension of social communication. The text presents the fundamentals, the process and the implications of a proposal for curricular reform currently in the process of institutional evaluation.Keywords: Communication; Curricula; local
Las genealogías teóricas distinguen entre los intelectuales según se desempeñen como precursores, creadores y exégetas del léxico y los razonamientos constitutivos de una disciplina o campo de conocimientos. En este sentido, Héctor Schmucler es considerado, por sus aportes a los estudios de la comunicación social, como al mismo tiempo un precursor y un inventor de la teoría latinoamericana sobre la cuestión info-comunicacional. La sensibilidad intelectual y también política de este intelectual argentino emerge hoy, desde la memoria y la imaginación teóricas, e instala un compromiso ineludible para los investigadores del campo de los estudios comunicacionales en una América Latina muy heterogénea y crecientemente desigual.Palabras clave: Comunicación, teoría, América Latina Eternal radiance of memory and theoretical imagination. Héctor Schmucler in the Latin American avant-gardeAbstractTheoretical genealogies distinguish between intellectuals according to how they act as precursors, creators and exegetes of the lexicon and the constitutive reasoning of a discipline or field of knowledge. In this sense, Héctor Schmucler is considered, for his contributions to the studies of social communication, as at the same time a precursor and an inventor of the Latin American theory on the info-communicational question. The intellectual and also political sensitivity of this Argentine intellectual emerges today, from theoretical memory and imagination, and establishes an inescapable commitment for researchers in the field of communication studies in a very heterogeneous and increasingly unequal Latin America.Keywords: Communication, theory, Latin America
La escuela rural y primaria de gestión estatal, un objeto de estudio apenas visibilizado por la teoría social, constituye desde la primera mitad del siglo XX una institución clave para asegurar el acceso a la educación de la población rural dispersa o aglomerada del sur de la provincia de Córdoba (Argentina). La emergencia y la trayectoria de la escuela rural, también poco reconocidas en el discurso social y político, acontecen enmarcadas, en múltiples dimensiones y aspectos, por unas complejas y dinámicas ruralidades envolventes del territorio regional atravesado por fenómenos globales, nacionales y locales. Con esta premisa, el texto analiza la trayectoria de la escuela rural en las últimas décadas para especificar algunas de sus tendencias actuales. Se comparan dos situaciones, una correspondiente al siglo XX y otra específica del siglo XXI, de las escuelas primarias rurales de un departamento de dichoterritoriohoy en un período con predominio del agronegocio como modelo socio-productivo. Los diversos indicios sobre las continuidades y las rupturas de los rasgos institucionales y la emergencia de nuevos perfiles de la escuela provienen del análisis contextualizado de entrevistas semi-estructuradas en terreno a diecinueve docentes rurales complementadas con observaciones en las escuelas de un departamento del sur provincial. Así, se focaliza una de las cuatro dimensiones comprensivas de una investigación sobre el acceso a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) por maestras y maestros rurales. El análisis contextualizado de los testimonios de los docentes muestra a una escuela ruralizada cuya trayectoria se posiciona actualmente entre la transición y la crisis dada la interrelación entre distintos aspectos del contexto agrario, la institución educativa y sus docentes.Palabras clave: escuela - ruralidad - docente - TIC - territorio. BETWEEN THE TRANSITION AND THE CRISIS: TRENDS OF THE RURALIZED PUBLIC SCHOOLS IN THE PAMPA CORDOBESA AbstractThe rural and public school of state management, an object of study barely visible by social theory, dates from around the first half of the twentieth century a key institution to ensure access to primary education of the dispersed or agglomerated rural population of the Southern area of the province of Córdoba, Argentina. The emergence and trajectory of non-urban schools also little recognized in the social and political discourse, occurs framed, in multiple dimensions and scales, by complex and dynamic surrounding ruralities of the regional territory intersected by global, national and local phenomena. With this premise, the text analyses the trajectory of the rural school in the last decades to specify some current tendencies. Two situations are compared: one corresponding to the 20th century, and another one to the 21st century of primary rural schools in a district of the already mentioned territory, today in a period with high predominance of agribusiness as a socio-productive model. The various indications about the continuity and rupture of the Institutional features and the emergence of new institutional profiles come from the contextualized analysis of semi-structured interviews in the field to nineteen rural teachers complemented with observations in the educational organizations of a department in the south of the province. The fieldwork focuses on one of the four comprehensive dimensions of an investigation about the access to ICT (Information and Communication Technologies) by rural teachers. This contextualized analysis of the testimonies of the teachers shows a rural school whose trajectory is nowadays located between the transition and the crisis due to the interrelation between different aspects of the agrarian context. Key words: school - rurality - teacher - ICT - territory.
